Основные принципы раннего развития детей по методике Монтессори
Самое известное направление раннего развития – методика Монтессори. Итальянский педагог и врач, Мария Монтессори, путем практических исследований разработала систему развивающих занятий для умственно отсталых детей. В результате занятий по ее методике, они стали перегонять детей без задержки в развитии. Это привлекло внимание к ее трудам, и в 1907 году открылась первая школа для детей от трех лет, обучающая по ее методике.
Суть методики
«Помоги мне сделать самому» — главный принцип занятий по Монтессори, а ее основа – это свобода выбора ребенка. Развитие происходит по индивидуальным планам, в игровой среде, задача преподавателя – помочь малышу организовать свою деятельность для максимального раскрытия своего творческого потенциала.
Центральным понятием методики является Монтессори-среда – специальное пространство, организованное по четким правилам и оснащенное определенными материалами. Такая среда есть в садиках «Почемучки». Можно также организовать ее и у себя дома.
Дошкольное образование Одесса с использованием методики Монтессори улучшает мышление, память, воображение, память, моторику детей. На занятиях уделяется большое внимание освоению бытовых навыков, коллективным играм и занятиям. Это способствует развитию навыков общения и самостоятельности.
Организация Монтессори-среды
Для занятия с детьми от 3 до 6 лет помещение делится на 4 зоны:
Практическая. Здесь дети учатся завязывать шнурки на ботинках, вытирать тряпкой запачканные предметы, одеваться, раскрашивать, перемешивать.
Сенсорная. Происходит активное изучение внешнего мира, дети учатся различать цвет, вес, длину, величину предметов.
Зона умственного развития – здесь ребенка ждет знакомство с особенностями языка, естественнонаучных проявлений мира.
Двигательная или спортивная. Служит для развития ловкости и координации.
Важным правилом в организации Монтессори-среды является доступность всех материалов ребенку – все шкафчики и полочки должны быть соответствующей высоты и размеров. Зону для занятий ребенок выбирает сам. Находящиеся в среде другие дети также влияют на развитие и познания ребенка, являясь его «учителями» или «учениками».
Педагоги предлагают занятия ребенку в выбранной им зоне, исходя из индивидуального плана его развития и пожеланий самого ребенка.
