Желание детей познавать мир
Дети — это маленькие исследователи, которые воспринимают окружающий мир с особым любопытством и с обострённой чувствительностью. Мы знаем, что к концу первого года жизни у ребёнка развиты все органы чувств — слух, зрение, касание, вкус и обоняние, которые позволяют ему учиться. Детское любопытство побуждает малыша двигаться к новым предметам, лицам и звукам. Обратите внимание, что когда ребёнок не спит, он постоянно двигается и реагирует на людей и окружение движениями рук, ног и головы.
Со временем малыш учится переворачиваться на живот, сидеть и ползать. Когда ребёнок умеет ползать, это позволяет ему быстрее доставать то, что его интересует. И для этого он преодолеет любое препятствие. Работа ребёнка — исследовать окружающий мир, и он использует для этого всё время, пока не спит. Когда дети учатся ходить, а потом бегать, у них появляется новое ощущение свободы. Эта свобода, в свою очередь, приносит им много удовольствия, ведь теперь можно достичь тех мест, которые раньше были для него недоступны. Получая такие возможности двигаться, дети часто попадают в неприятные ситуации, ведь у них ещё нет достаточного опыта, чтобы знать, что безопасно, а что нет, что можно делать, а чего нельзя.
Пока ребёнок не достигнет возраста от 2 до 4 лет, он не сможет понять чёткие правила и последствия разных действий. Следует заметить, если ребёнка на долгое время ограничивать стулом, качелями или детским ограждением, это ограничит его возможности исследовать мир и вредит его общему развитию. Когда дети учатся ходить и лучше контролировать свои движения, стоит давать детям возможность изучать новую среду — парк, лес, пляж и т.д. Детское любопытство, вместе со способностью ходить и бегать, быстро увеличит её мировоззрение. Когда возможности для исследования мира ограничены. Если не давать ребёнку постигать новое, ограничивать места его пребывания или даже наказывать за его любопытство, это может приостановить его естественное развитие или вызывать отставание в нём.
Обратите внимание: если не давать ребёнку куда-то взобраться или носить его на руках, потому что так удобней, он может плакать и протестовать, ведь ему не дали сделать свою «работу». Когда взрослые вмешиваются в детские исследования окружающего мира или мешают им, думая, что ребёнок устал, они лишают его радости от выполнения тяжелого задания. Это не означает, что родители должны позволять ребёнку делать всё, что он хочет. Просто необходимо давать детям возможность изучать новый мир точно так же, как выделяют время для чтения книги, для того, чтобы поиграть в песочнице или в ванне. Иногда родители решают везти ребёнка в коляске, но всё же нужно находить возможность походить ему пешком самостоятельно.
А что касается ступеней в доме, то в таком случае пока оградить ребёнка от походов по ним, пока ребёнок ещё очень маленький и не развил достаточной координации движения или на то время, пока у родителей нет времени за ним посматривать. Наилучший способ понять, когда ребёнок готов изучать новое — наблюдать за ним. Итак, сделаем вывод: мозг (орган) формирует разум (интеллект) через исследование (органы чувств). Движение — это один из способов обучения детей. Уже в дошкольном возрасте любознательность ребенка необходимо систематизировать, увлекая его работой над исследовательскими проектами в детском саду, в которых его познание мира приобретет более качественную «огранку» и подготовит его к дальнейшей научной работе.
