Психология развития

Первооткрывателем в сфере детской психологии можно считать Тидемана, который был философом и представил свой труд на всеобщее обозрение в 1787 году. Он назывался «Наблюдения за развитием душевных способностей ребенка». Он отметил, что воспитание детей до этого момента никто не связывал с изучением становления качеств души с определенной систематизацией его периодов. Тидеман описал свои наблюдения за малышом с первого мгновения жизни и до того момента, когда ему исполнилось три года. Он наблюдал, как ребенок меняется от недели к неделе, из месяца в месяц. Изменения коснулись сенсорной системы, появляются двигательные навыки. Он замечал, как в восемь недель появились аффекты, в сем месяцев начинают произвольно артикулироваться звуки.

Более углубленно изучил и описал эту тему А. Кусмаль в XIX веке. Он изучал поведение дошкольников. Это как раз был тот период времени, когда в психологии, как науке происходили существенные изменения. Появилась тенденция к подробному изучению ее состава. Так как становилось понятно, что душевные явления намного сложнее, чем казалось раньше, психологию развития постепенно перестали считать ответвлением философии и отнесли ее к методам эмпирической работы.

Психологию детей доступно описывают А.Вен и И.Тен. Тен постарался подробно рассказать, как его дочь усваивает речь и сравнил этот процесс тем, как исторически развивался сам язык. В основу обоих процессов, считал Тена, входят ассоциативные ряды.

К концу XIX столетия психология развития объединила два ответвления, которые раньше никак не пересекались их развитие шло параллельно. Это наука, исследовавшая детское развитие со стороны естествознания и медицины и наука, которая была направлена на изучение детей со стороны этноса и языка. Она изучала детские игры и сказки.

В то же время ученые начали воспринимать психологию детей, как самостоятельную область общей психологии. На это повлияли такие факторы:

В начале XIX столетия Фребель написал о том, что нужно вести учет данных психологии при построении методики обучения для дошкольников. В нашей стране о том, что связь между такими дисциплинами, как педагогика и психология достаточно важна говорил К.Д. Ушинский. Он описывал это в своем труде, который называется «Человек, как предмет воспитания». Он говорил о том, что если педагоги хотят давать всестороннее воспитание детям, то и знать они их должны со всех сторон. Для этого нужно точно знать, как влияют на ребенка различные формы культуры.

Серьезно специалисты начали озвучивать то, что между педагогикой и психологией существует реальная связь только в середине XIX века. Тогда, когда образование становилось всеобщим. В то время, когда образование получали в домашних условиях преподаватель, не напрягаясь, искал к каждому ребенку индивидуальный подход и способ обучения.

А вот при большом скоплении детей, в классах общего учебного заведения находить подход к каждому ребенку просто невозможно, так что возникла острая целесообразность в общих методика, которые подходили бы всем детям.

• психология развития

• —
• 26 мая 2017, 11:11
• margaritka_2015

Умные мысли (0)

Свернуть / Развернуть

Добавить сюда свою умную мысль!

 

Ваше имя (*):

Ваш e-mail (*): ( Туда придёт ответ )

Вы не робот?(*):

А лучше зарегестрироваться,
чтобы не вводить каждый раз цифирки!

Рекомендуем ещё прочитать интересное из мира Советы родителям: молодые мамы, папы и маленькие дети!